“开天辟地出鸿蒙，独立重复两点成。均值不大趋泊松，共同一身三特征。”

“马头含缰位不移，无偏有效优估计。不稼不穑显公平，未来预测价可期。”

把中国的哲学观念和传统美学元素融入枯燥的数学理论，电子科技大学经管学院赵武副教授的课堂有一种让人听了还想听的魔力，带给学生满满知识“干货”的同时也让学生领略了金融数学中蕴含的文艺美学。

“我们的金融数学课程坚持金融知识传授与价值引领，把中国传统美学元素贯穿课程始终，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力。”赵武表示，“通过中国国学文化的洗礼，学生的文化自信与民族自豪感将得到增强，滋养学生的浩然正气，让真善美的价值导向深入人心。”

探秘：交叉学科课程背后的逻辑之美

作为金融方向的专业课，金融数学是一门交叉学科课程，既有金融市场时空观的思辨又有数学理论的严密。课程内容多且分散，数学理论难度深、推导多。这是学习金融数学的学生普遍反映的两大难点。如何才能将分散的知识点串联得更加紧密有序，如何才能为枯燥的理论学习注入活力呢？

面对两大问题，赵武介绍道：“金融和数学背后本就有其逻辑之美，而我国古典文学中的很多诗词歌赋、小说的写作手法、故事编排也很有逻辑性，文学技法中伏笔、悬念等的设置也可运用到金融数学的学习中。”

在深入分析了课程特点后，电子科技大学金融数学课程组选取了中国古典文化的元素来进行课程设计，以“期权定价公式的发现”作为主线贯穿教学全过程，统领金融三大定理的内容，制造悬念，环环相扣，围绕金融市场的均衡与有价证券定价的数学理论进行深入剖析。                

同时，课程采用古典章回体小说的方式编写讲义，从听课感受上缓解金融数学理论的乏味感，既增加课程的故事性、悬疑性，又不失理论的严谨性，丰富学生的视听感受。此外，在每一章节的课程总结中，赵武还仿照《红楼梦》塑造金陵十二钗的写法，把每一个课程中出现的金融随机过程编写成判词，让理论知识和中国古典元素相辅相成，入脑入心。                          

寻隐：勇攀金融知识高峰的审美之旅

金融数学课程组将中国的哲学观念、传统美学元素和数学理论相结合，集金融、数学、文艺中的美学元素于一体，以金融市场实践为载体，把课程设计成了一次审美体验之旅。

在教学方法上，赵武采用了“迷雾探索”和“性灵万象”两种讲解方式引导学生探寻资产定价方法的最终真相。他以攀登峨眉山作比，前往峨眉金顶的登山路主要有两条，其中一条难度较小，但路线曲折，战线长，考验人的耐性；另一条路程较短，但地势险陡，难度更大，磨砺人的意志。

两条登山路恰如两种教学方法，“迷雾探索式”教学法采用问题导向，引导学生重走一遍当年科学家追寻真理的道路，带领学生在金融理论的峰顶感受风雨过后的美丽。“性灵万象式”教学法采用风险中性方法直抵问题核心，带领学生体验中国美学。两种教学方法殊途同归，而这整个课程体系的构建过程就是一次具有启迪意义的思政教育过程，引导学生在学习中体悟两种解决问题的思路。

如果把对真理的追寻看作是对隐士的寻访，老师就是学生探索路途中兴趣的培养者、知识的传授者、美学的传播者。把中国传统美学理念植入课堂，给枯燥的理论知识“加料”又“加戏”，老师讲得绘声绘色，学生听得津津有味。

溯源：千变万变不变立德树人之初衷

除了将美学元素融入课程知识，赵武老师写的一手漂亮娟秀的小楷也带给了学生“美”的视觉体验。

赵武说，教师在传授知识和传递真善美的价值观的时候应该做到言传身教。金融数学课程是用严密的数学理论去构建金融市场时空观的思辨，用板书来动态展示比直接播放PPT更能对学生的数学思维起到训练作用；在学术规范上，通过课堂板书的书写展示和讲解，学生在写作和汇报的规范性上也会更严谨；中国的书法也是中国美学的集大成者，在课堂中书写板书有助于增强学生对书法文化的认同感。

为把课程思政建设好，金融数学课程组的老师们还经常出国交流和访问，学习课堂教学经验；召开研讨会和集体备课，希望做到“不装巧取，皆得天真”地去唤醒学生的审美觉悟，激发学生对知识和科学探索源源不断的好奇心。

金融教学团队研讨会

无论课程形式如何千变万化，但课程思政建设的重点仍要落脚到课程内容的讲解这一主体上。金融数学课程的最终目的还是要让学生掌握金融理论的推导，学习数学建模的思想，思政体验则是学习专业知识的艰辛道路中赏到的风景，观景不在多，重在让学生在单调乏味的听课之余眼前一亮，产生如饮甘泉、沁人心脾之效。

“养花是养土，养鱼是养水，养鸟是养心，教育是唤醒。”赵武认为，教师应该做一个花匠、园丁，去影响一个个有趣的灵魂，只要教师日积月累点滴浇灌，美学风骨可载风仪，性灵彰道可明真性，浩然正气可被滋养，大气大为的气质亦可被塑造。